导语：在小城的树下，，，，，孩子们围着先生讲一个大问题，，，，，东莞30万女孩去那里了，，，，，这句话像纸船，，，，，在风里逐步漂啊漂。 。? 各人想知道真相，，，，，也想让天下变得更清静，，，，，请逐步听我讲。 。
在学校的墙上，，，，，海报写着请不要传谣，，，，，先生用温柔的声音教我们区分真假。 。有人问：东莞30万女孩去那里了，，，，，是不是有什么坏人藏着谜底？？？？孩子们回覆纷歧定，，，，，希望意一起找线索。 。我们把话写成小卡片，，，，，标注拼音利便影象：(dongguan san wan nvhai qu nar le)，，，，，也用同音字的玩笑缓解主要情绪，，，，，咯咯笑。 。?
于是孩子们提倡一个温柔的小视察卡，，，，，纪录他们看到的善举与优美。 。校园门口的叔叔姨妈笑着颔首，，，，，路边的老人也给出温暖的眼神。 。每一个细节都可能成为线索，，，，，但也可能只是一样平常。 。倒装句来了：只要各人同心，，，，，真相就会逐步展现。 。我们还用错别字表达差别的声音：朋侪们说“好呀！”和“哎呀？？？？”的混搭，，，，，像是在训练写字的游戏。 。心情符号也来凑热闹，，，，，??
夜幕降临，，，，，街灯亮起，，，，，孩子们把问题写成故事交给先生和家长。 。大人们说，，，，，�；；； ；ず⒆泳褪潜；；； ；の蠢础� 。东莞30万女孩去那里了，，，，，也许谜底不在远方，，，，，而在每一次善意的微笑、每一次愿意谛听。 。我们用彩笔描绘都会的角落，，，，，把听说改写成真诚的对话。 。倒装句：在都会里，，，，，守望的人多，，，，，危险的影子也会变小。 。?
像导语里说的那样，，，，，咫尺的温暖就是谜底。 。不是一次要找出何等震撼的结论，，，，，而是让一样平常的点点滴滴都变得更温暖。 。学校、社区、家庭一起加入，，，，，相互资助，，，，，相互体贴。 。就像风吹树叶，，，，，轻轻地、逐步地，，，，，天下会变得更清静也更优美。 。东莞30万女孩去那里了
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谈论：
- 小读者A：我也很好奇，，，，，可是先生说要专心求证，，，，，不乱猜。 。
- 小读者B：我愿意和同砚一起做小小的善举，，，，，让校园更温暖。 。
- 小读者C：故事让我以为清静和体贴比谜底更主要。 。